Mais atividades para alfabetização

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Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de Emilia Ferreiro

Faça da seguinte forma:

1. Escolha 4 palavras de mesmo grupo semântico ex.: brinquedos, alimento, animais (borboleta, cavalo, pinto, boi; apontador, borracha, lápis, giz),etc.
2. Organize em ordem decrescente de sílabas: quatro, três, duas e uma sílaba.
3. Elabore uma frase simples com uma das palavras escolhidas;
4.Faça o teste de forma individual e deixe que a criança escreva o nome somente ao final do teste, principalmente nos pré silabicos para que eles não repitam somente as letras do nome.
5. Dite sem induzir ao som por exemplo: escreva e-le-fan-te
6. Simplesmente diga escreva a palavra elefante
7. Se a criança perguntar a palavra dite da mesma forma.
8. Tenha calma e procure manter a criança como se ela estivesse fazendo uma tarefa qualquer
9. Quando ela terminar de escrever peça para que leia a palavra indicando com o dedo aquilo que está lendo.
10. Assim que a criança entregar o teste faça suas anotações no próprio teste assinalando como e onde foi verificado cada atitude da criança, isto facilita o diagnóstico

Fazer o teste com ou sem figura?

O teste é preferivelmente sem figura. É um ditado individual.
A vantagem de fazer o teste com figura é que se torna mais rápido, o aplicador não precisa ficar repetindo evitando de induzir o ditado e o aluno poderá pintar depois o que o deixa mais seguro por que pode manusear a atividade.

Dica: sugestões de atividades para nível pré silábico

Encontrei na net após pesquisas feitas. Abraços.

OS TEMPOS QUE NÃO PODEM FALTAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Como organizar a rotina na Educação Infantil

AS EXPERIÊNCIAS E AS APRENDIZAGENS DAS CRIANÇAS

• Os tempos  precisam ser organizados tendo como FOCO A CRIANÇA e como eixos norteadores a Brincadeira e as Interações.
• Os tempos precisam ser organizados relacionando as necessidades de cuidado e educação a que as crianças têm direito: a se expressar, comunicar, criar, organizar pensamentos e ideias, conviver, brincar e trabalhar em grupo; apropriar-se de diferentes linguagens e saberes.
• Os tempos precisam ser organizados com “espaço” para as experiências que respeitem os saberes que circulam em nossa sociedade que podem e devem ser ampliados. Embora “o espaço” das experiências guardem uma relação com o tempo cronológico (da realização das experiências), os ritmos das crianças precisam ser respeitados.

AS EXPERIÊNCIAS E AS APRENDIZAGENS DAS CRIANÇAS

• Os tempos precisam ser organizados incluindo a vivência e experimentação de diferentes experiências fundamentais para o desenvolvimento, aprendizagem e bem estar das crianças “reais da turma”.

Questões norteadoras:

• Como os Tempos estão distribuídos ao longo do período? E da semana? Como estão sendo organizadas as diferentes experiências?
• A organização das experiências nos diferentes Tempos contempla momentos diferenciados de interação? (momentos coletivos, em pequenos grupos, individuais, coordenados pela professora, momentos em que as crianças se envolvam livremente – com a supervisão da professora?) Como se dá a transição entre as experiências? Tudo está centrado na professora? As crianças ficam muito tempo ociosas?
• A organização das experiências está acompanhada da organização dos espaços e materiais?
Com que frequência as crianças estão brincando? (faz de conta, brincadeiras de construção, jogos educativos...) Em que outros Tempos a brincadeira está sendo sugerida?

Questões norteadoras:

• Os tempos da história e da roda de conversa estão sendo contemplados diariamente? Como você está organizando o espaço e os materiais?
• A duração e a regularidade com que as experiências ocorrem têm garantido a aquisição pelas crianças das aprendizagens previstas? Essas experiências são interessantes e significativas para a criança?
• Que experiências estão sugeridas nos diferentes Tempos? (chegada e saída das crianças, alimentação, higiene, parque, areia, água, experiências com diferentes linguagens (narrativas, linguagem verbal, relações quantitativas, de medidas, de movimentação ampla, de conhecimento de si e da natureza... Art. 9º da Resol. 5 do CME);
• De que forma observo e registro o desenvolvimento das experiências pelas crianças?

Bom trabalho!